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小学英语教学与其它学科的整合

  小学英语教学与其它学科的整合_英语学习_外语学习_教育专区。小学英语教学与其它学科的整合

  小学英语教学与其它学科的整合 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为 最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课 程的学习,既是学生通过英语学生和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高 语言实际活动运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富 生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学的特点之 一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和 直接体验语言及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用英语教科 书外,还应该积极利用其他课程资源,尤其是与其他学科教学的整合。 小学英语与劳动课的整合 单词和句型的记忆,光靠死记硬背,学生会觉得很枯燥,记忆的效果也不 好。我们可以不仅让学生动脑动嘴而且可以让他们动动手,比如,教字母和单词 时可以让学生用橡皮泥捏一捏, 摆一摆: a , banana, orange, watermelon, bird, A Bb, cat, elephant…,这样脑力劳动和手工劳动相结合,学生在玩耍中就能学会语言知 识。 学习了有关教室的单词和句型后,教师可以设计用英语布置打扫教室的作 业, 大家轮流做值日班长, 练习句型:Let’s clean the classroom. A, please clean the door. B, please clean the desk. C, and D please clean the window. 当学生能明白值 日班长布置的任务并能做出相应的动作时,他们的心理处于亢奋状态,学习的效 果也就非常好。 学习了时间的表达法,可以分小组学习,先集体做一钟,大家要分工合作, 小组长要例题分配任务,组员们要同心协力,制作的过程中不能讲汉语;然后用 制作的钟来操练句型:Excuse me , what’s the time, please? It’s …. It’s time to … . OK, let’s do it .这样,学生通过动脑动手动口,既培养了运用语言的能力又加强 了小组成员之间的合作,学生在不知不觉中就学会并巩固了时间的表达法。 学习了介绍家的照片后也可以这么设计:让学生自己先何等一个相册,把 家人的照片都放进去;然后向他人介绍照片中人的名字、工作、长相等。 英语课上能留点时间让学生动动手,一方面能缓解学生的心理压力,另一 方面又能融洽师生之间的关系,学生学得轻松、记得牢固。 与美术课的整合 无论是哪个小孩都喜欢画画,画画让他们身心愉悦。小学英语课中可以画 的内容很多。比如,Draw the pictures , draw a yellow bird, a green tree, a red 边画边用英语来描绘, 还要给它们涂上颜色。 flower…让学生想怎么画就怎么画, 可以让学生自己做卡片,先画图片再着色,然后写上英文读一读,这样的作业学 生不会觉得是负担,也不会觉得无聊。 学习了卧室的相关内容后可以让学生自己做一回室内设计师,设计自己的 bedroom,操练 there be 句型。在此基础上开展一次最佳卧室设计的评比活动。 学生有了活动的自主权,参与活动热情高涨,纷纷出谋划策,精心设计,苦练表 达,在画画玩玩地过程中就把句型和单词牢记在心了。 与音乐课的整合 小学英语教科书里原本就有很多的儿歌和英语歌曲,通过唱英语歌学生可 以记住很复杂的句型, 对学生的语音语调也很有帮助, 儿歌琅琅上口, 便于记忆, 有利于培养学生的兴趣,这些都是有目共睹的。 韵律操不仅是和音乐的整合,而且是与体育的整合。比如,学习了方位单 词后,可以设计一套韵律操边做边操练:turn left(向左转,并脚),turn right(向 右转,并脚), turn round(向后转,双脚跳一下);学习了人体部位后也可以设 计韵律操:touch your nose, touch your foot, touch your hair…一边拍手一边操练句 型,说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学 会了句型。 学习了方位介词后可以做一做徒手操: 双手平伸朝前 in, in ; 抬高双手同样 的姿势 on, on;双手手指朝下摆放两次 under, under;一手手背朝前,另一手手指 平伸轻触其掌心 behind, behind;双手掌心相对手指向上拇指向内摆动两次 between, between; 一手做举手的样子, 另一手五指并拢平伸轻触其手腕处 beside, beside。学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音,而且它们的意思都和一定 的动作结合在起,符合学生的记忆特点,所以记得牢。 与品德课的整合 任何一门学科都承担着教书育人的任务,我们小学英语育人的作用体现在 哪里呢?体现在课堂,体现在平常的教学中。教材中有很多可以挖掘的内容。比 如说,别人让你看某件东西时要诚心诚意地表示赞赏,如,Look at my sweater. 要 学会赞赏:Oh, it’s very nice! 看上去相似的东西不要拿错,拿错了要学会道歉: They look the same. I’m sorry, our … look the same. 在公园里不要摘花。“No picking.” 学习了这一句型后可以让学生写一些标语放置在校园内合适的地方,如, “No spitting.”提醒人们不要随地吐痰,“No crossing.”放在草坪上提醒人们不要乱 踩草坪。 与数学课的整合 数学无处不在,与我们的生活密切相关,同样在英语教学过程中有很多内 容与数学有关。学习了数字以后,我们要以进行“运用英语思考数学题”的思维训 练, 把枯燥的纯数字数学变得十分有趣。 比如做加减法“What’s thirteen and twenty? What’s ninety minus fifty-four? What’s ten plus eighteen?”要学生比一比谁做得快, 做得对。还可以两人一组或四人一组进行练习;然后把表现好的学生集中起来再 进行比赛。 学习了 What’s the time? Do some shopping. Telephone number 后都可以 进行相关的练习。制作一个钟,一个人报时间另一个人快速拨出正确时间。模拟 真实的购物情景,让学生学会讨价还价。学了电话号码制作成电话通讯录。这样 把英语与数学、与生活结合起来,学生感到所学内容有趣且有用,学习的效果自 然就好。 与体育课的整合 学生兴趣浓厚,情绪高昂,学习的效率才高,所以英语课要让学生玩,要 让学生动起来。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动,如踢毽子,跳绳, 结合数字教学进行, 一个学生在跳绳, 其余学生作英语帮他数数。 学了 run, swim, jump, skate, climb, row, fish, ski 等动作后可以让学生动起来。先是教师发指令, 其他学生做动作;同桌为一组,一个发指令,另一个人做动作。学习了动作的单 词后可以让一个学生做动作,让别人猜猜做的是什么动作。 总之,小学英语不是孤立的,它与其它学科有着千丝万缕的联系,我们要 抓住它们之间的联系点,让其它学科为英语教学服务,增加英语教学的魅力,发 挥各学科的长处,融会贯通,共同作用,让我们的英语课堂活起来,让我们的学 生动起为,让学生学得轻松、学得快乐。